254. 第十二章 学习培育（1 / 2）

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瑞灵看着琳卡老师走到了喷泉的水池边坐了下来，所有的同学都围成了一圈圈的圆环坐在了草地上。琳卡老师见大家都已经坐好了，便开始准备上课了。瑞灵还是第一次体验多萨族的课堂，不知道琳卡老师会用什么方法来上课呢？ </P>

瑞灵现在坐的位置刚好在琳卡老师的对面，他首先看到琳卡老师举起了自己的左手。这时所有的同学都开始自觉的行动起来，每一个同学都把自己的骨须和两边的同学搭在一起。左边一根右边一根，这样每一圈就全都通过骨须连在一起了。就是这么简单的方法，一共九个圈就全都连成了九个整体。 </P>

瑞灵的两边正好是右边男生、左边女生，他们的顺序都是没有固定序号的，完全是自动按照距离来排列的。第一次体验这种意识连通的状态，感觉和大家都联成了一个人似的，在脑海中有圈内每一个人的立体影像。每一个人的即时想法都能立刻接收到，在一百多人的这个圈子内，大家都专心地等待着老师的讲解。 </P>

就在瑞灵正好奇着老师的沟通方式时，琳卡老师就拿出了一根传送藤的种子并丢在了地上。然后，她坐下来，用骨须触在了种子上。只见种子立刻开始生长起来，很快就出现了一个连在骨须上的藤，接着继续向第一圈的学生延伸过去。不到两分钟，传送藤就在每一圈的一个学生眉心长着一根藤触连着。这样就可以达到全部人员的整体联合的效果了，每个人都期待着老师讲解今天的课程。 </P>

瑞灵感受着这种新奇的感觉，就像是在一个局域网中似的，而自己就是其中的一台共享电脑一般。有了这种感觉，他也开始期待在这种环境下学习是怎么样的情形。很快，琳卡老师的信息就传递过来了，每一个学生都像在接收文件一样，今天所有需要学习的内容就全部都进入了每一个学生的脑海之中。接收到今天课程内容的瑞灵也在仔细学习今天的知识，这一节课是关于怎么培育好发光藤种子的知识。其中附加了大量琳卡老师的培育经验和基因编码实践效果，其中每一个环节都有非常丰富的发光藤生长的影像来帮助说明。 </P>

对瑞灵来说这是一种很容易学习的教学方式，所有的信息只是十多分钟就被他给吸收了。只是这种学习实在是太简单了，因为他的学习能力实在太强了。这主要还是在天天状态下积累出来的习惯，所以，他拥有了极强的学习能力，从自学中锻炼出来的。他学完后就开始在意识共享环境中去了解其它同学的学习状态，结果他发现，大多数的同学仍然在吸收着老师的信息。还有极少数已经学完的同学却在向老师提出问题，在这个环境中，老师可以很快回应每一个提出问题的同学。 </P>