39、生灵原理（1 / 2）
回到宿舍的时候,鲁科飞和师刚还在不断打听武相仪认识高?文峰以及DF大师的事情。特别对于DF1423表现出了极大的好奇心。
“DF大师到底几岁？我听说他是业内的超级大佬？”
“高?老师邀请大师参与什么项目？是什么类型的灵图游戏。我好期待！”
“为什么高?文峰见DF大师也要通过?你？他们不认识吗？你为什么会认识DF大师。”
这些问题，武相仪一概不能回答，他只避重就轻挑了一个最简单的回答：“DF1423不愿意面对外人。我也是偶而认识他的。”“对,他的年龄很大，我估计有5、60岁了。”
再问多的,武相仪也不愿回答了。
很快，武相仪与高文峰很熟并且还认识大名鼎鼎的DF大师的消息通过?灵绘专业微信群传播了开来。大家原本只知道有一个成绩很好的学生休学了,并不知道是谁。这下搞得是人尽皆知了。
武相仪心大,他没有管这些谣言,反正这些学生们也只是私底下议论，并不敢在他的面前说什么，因此武相仪的生活还是一如既往地过。
杨峰的课程开始进入最关键的“灵图中产生生物”这一块内容了。这是武相仪回到校园里最想要听的课程,他比平时来得早一些，坐在位置上等待上课。
尽管前面有座位，武相仪并没有选择坐到前面去。他发现慕臣南有自己固定的座位，而?美院的学生们也养成了习惯，给慕臣南专座的前后左右空出座位来。武相仪坐在这个位置上,同?学们不敢在慕臣南面前说话打扰他上课,因此是最为安静的。反正慕臣南也不会驱赶他，他便安心坐在了位置上。
原本大家还说，怎么一个小人物还敢坐在慕臣南边上，现在大家知道了,人家武相仪才不是什么小人物。要是说他小人物，那你先帮高文峰给DF大师传个话试试？武相仪和慕臣南坐在一起，现在叫作：优秀的人只和优秀的人做朋友。
武相仪自然是不知道里面的勾勾绕绕的。慕臣南赶在上课前一分钟落了坐。他似乎是奔着赶过来的，额头上还有一丝汗意。
慕臣南对待这门课的态度出乎意料地认真?，不仅上课做笔记,就连老师布置的作业都会认真完成。他是整个班级的旁听生中唯一做到这个地步的。时间一久，杨峰不仅会帮他改作业、打分，甚至还会偶尔在课上点点他的名字。待遇也算是较为特殊的。
这节课，杨峰要讲的正是“灵图生灵”。
“大家都知道，现在市面上评判灵图，往往会根据灵图中生灵产生灵智的程度判断这张灵图的等级。其实这是一个非常片面的判断方法。灵绘专业形成至今，并没有一个统一的评判标准。以生灵判断灵图等级是一个方法，但是评判的维度绝不止这一个。”
“就拿现在市面上最活的灵图游戏的创作者DF1423的作品来看，无论是早期的灵图还是现在的灵图游戏，全部都不存在生灵。但是我们能说他的灵图等级低，质量查吗？不能。”
武相仪猛地被用来在课堂上做例子，一时间也有些回不过?神来。
杨峰还在继续介绍。
“灵图生灵是世界审议的附加品，是灵图规则与秩序的体现。具体来说就是，人们在创作灵图的时候，往往是以人为本进行创作的。创作的时候，会想着我这里的建筑是人用来住的，那里的车是要人来开的。”
“以某种人物为媒介进行创作，创作得越细节、越丰富，那么在世界审议中，规则会识别出这种人物的特性，便会自然产生灵图生灵。对于这种人物的刻画越是全面细致，那么世界审议后形成的生灵越是具有所?谓的灵智。”
杨峰说到这里，又提到了DF1423：“我认为像他这样的大师，在他创作的时候内心是有一个完整的世界的。与一般人因为创作而?创作的意图不一样，他是因为我想要表达而?去创作。也就是说，在创作之前，其实他的内心是已经存在一个完整的世界的。他的世界不是以人为本的，而?是在阐述世界本身。因此，这是我认为他的灵图没有生灵的原因。绝对不是网传的那种失败之际扭转败局的操作。”
杨峰的话?里实际上是在论证两个创作方式。打个比方来解释，就是：一般的创作是唯心主义的，因为是由人来创作的，因此难免唯心。而?DF1423的创作是唯物的，他是阐述者，是表达者，因此不唯心的他无法产生灵图生灵。
武相仪回忆了自己的整个创作过?程，觉得杨峰说得很对。他只是从结果出发，就猜出了武相仪创作过?程的一些心路历程，武相仪内心开始有些佩服起来了。
普通的学生不是一上来就是大师，因此杨峰给学生们上完课后，就列出了灵图单，要求学生们对其中的五张灵图进行体验。找到灵图生物，并分析它产生的原因。
这些灵图都是能在图书馆借阅体验的，但是武相仪也不差买灵图的钱，于是就准备周末回家的时候好好完成自己的家庭作业。
大二的其他课程更加理?论，没有用得到灵图的。
周五的下午，武相仪呼叫了小A来接他，直接回家了。
武相仪到家先在床上躺了一会。虽说宿舍非常方便，但是使用脑机实在是不方便了一点。现在更新之后的空闲期还好一点，等到密集更新或者是参与高?文峰的竞标项目的时候，再住在宿舍里就非常不方便了。
于是，武相仪萌生了在学校附近买房的念头。他让小A帮他关注附近房主出售的情况，自己则时隔一周再次登录了脑机。由于不涉及创作，武相仪这次登录的还是“五X一”马甲号。