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去县城与女友约会(1 / 2)

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这种以作文促语文学习的教学法,老师要化大量的时间进行备课,要认真批阅学生的作文,然后与课本上的范文进行比较,找出差距,精心设问,有效启发,反复练习。【】其中包括识字解词,遣词造句,谋篇布局,叙事描写等等,全程让学生积极参与讨论,参与学习,参与评讲,参与练习,参与修改,真正做学习的主人。在注意力高度集中的状态下,记住新知识,练到真本领,从而提高学习成绩。

这样几个循环以后,一些原来底子很差对语文不感兴趣的学生,慢慢来了兴趣,也觉得自己提高很快,就越学越有劲,越学越得法。

一个多月以后,高二年级组长丁伯昌老师出考卷进行小结考试,试卷由各班任课老师自己批阅。

为了不让其它三位老师过于惊讶和嫉妒,李锦轩有意批得严格一些,答得不十分准确的答题一概不给分。这样下来,他们班的平均分还是达到了62分,其它三个班分别79,66和68。

丁老师有些不太相信,拿过他们班的考卷看起来,一看,脸黄了:“李老师,你批得这么严格,这个词这样解释,也可以给分的,你都没有给分,平均分还这么高?分数加得对不对啊?”

李锦轩平静地说:“应该不会错。”

丁老师对夏老师说:“你跟李老师再交叉复核一遍,分数重新加一下。”

夏老师便真的按照自己的标准,把高二(4)班的试卷重新批了一遍,分数加了两遍,一平均,他吓了一跳:“不得了,高二(4)班平均分达到了65分。”

三位同事心里紧张起来,夏老师有些尴尬地笑着说:“李老师,你是怎么教的?这样下去还了得?你们班不仅要超过我们,还要把我们远远地甩在后面,那我们的脸往哪儿搁啊?”

李锦轩想,事已至此,再瞒下去是不对的,就坦诚地对他们说:“我创出了一个新的教学方法,我把它称为李锦轩教学法。”

“什么?”正坐在高中语文组里的八名语文老师个个掉头看着他,然后面面相觑,突然爆发出一阵大笑。

笑完,丁老师有些严肃地问:“李锦轩教学法,是你自己命名的?”

“对呀。”李锦轩一本正经地说,“但还处在试验阶段,还没有总结成经验,当然就没有推广,也不为人知道了。”

“哈哈哈。”老师们再次爆发出一阵大笑。笑完,高中语文考研组组长丁俊超含蓄地批评他说:“年轻人就是喜欢标新立异,这也没有什么错。不过,你自己把它命名为李锦轩教学法,就有点太搞笑了。这样传出去,要让人笑话的。”

李锦轩一点也不生气,也不觉得自己在搞笑,就认真地说:“笑什么?创新一种方法,总是有一个过程的,在这个过程中,有人理解,有人不理解,这是正常的。”

“那你的李锦轩教学法,具体内容是什么?”丁伯昌追问。

李锦轩说:“用一句话概括,就是变被动的填鸭式教学法,为主动的自习式教学法,用作文评讲促进语文学习。”

教高三语文的女教师林文一说:“就这样?”

李锦轩说:“就这样。”

林文一说:“那算什么创新啊?不要说教育杂志上早就有人写过这方面的经验文章,就是我们也经常这样做的。你竟然把它大言不惭地命名为李锦轩教学法,年轻人就是喜欢忽发奇想,另入一类。”

李锦轩脸红了:“你看到过这方面的经验文章?能让我看一下吗?反正,我觉得我这样做,是有效果的。”

夏老师有些迫切地提议说:“我们去听一下李老师的课吧,学习一下李锦轩教学法。也算是先睹为快嘛。不要到时,他试验成功了,总结出经验文章,发表出来一鸣惊人,我们这些同事却还不知道,那不就是墙内花开墙外香了吗?”

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