11.15章 人道在理（1 / 2）

视角来到了巴蜀的国际交流活动中。

随着渝城群落中的留学生和统伐区完成了交流和互相派遣。

统伐区的新兴科技也逐渐投射到星汉区。

渝城的学生们第一次见识到了纵贯南北的铁路网以及一整片区域数百万平方公里的生命场统一的现象。当然更是了解了当代人类复兴的前沿科技。

生命场可以用于医疗同样也可以应用于毁灭。

当这一群新生的学者们对“死波”等物理科技不再是纯粹的恐惧而是混杂着“好奇”以及相关自我道德约束时。那么也就可以接触这一门科技了。

黄景飞是代表西南科技部奉命转交统伐区“高毒性有机物辐射”的技术代表。

而渝城这边是卫铿选中的一批学生这些学生中主修机械的姓氏为“重”而主修生命科技的姓氏为“庆”。——卫铿如此是为了强调了他们的来源。

重天云看着这位黄教授考核的目光想到了导引者的鼓励不禁昂起头。

黄景飞：“有一件事情在转交前我们需要说清楚。将一件武器转交给别人那么作为武器供应方则是有一个风险那就是这把武器在未来会不会对准我们。”

重天云：“同为人属从蛮荒中携手走出决不能违背文明底线。”

黄景飞笑了笑：“这个道理当代的人类都会知晓。但是任何道理在后世都会遭遇后来者破坏的不仅仅包括你们的后来者还有我们的后来者。如果有一天我们的后人将你们视作为亚种并且在竞争中产生了对你方的厌恶这种厌恶会突破底线。那么双方拿起武器相互杀戮的场面是什么样子呢？”

黄景飞打开了心灵语言描述了这样的未来末日画面随着天边迸射出了辐射的彩色光芒被照射的人顿时出现了融化露出了骨架。而消灭军队后在支开其他善良者关注后这种武器对准了城市然后无数的老人和孩子死亡殆尽。

在场的星汉青年们在黄教授的描述后不禁一股寒意沿着脊椎直升上来内心当即涌动起了要“反驳这一切”的冲动。——然而这样的表现是卫铿与黄景飞意料中的。

卫铿：和青年人交流是希望在讨论中明白分歧在合作中解决分歧

课堂上来自星汉的青年代表重天云庆何往表达了自己的世界观并且阐述了“未来如果发生战争人类依旧是能保持理性”的坚定信念。

黄景飞点了点头做了一个小小的总结：“作为人生命是宝贵的只有体会到生命的宝贵这才会面对杀戮中凋零的同类意识到这是错误的。但若是没有经历过文明美好呢？懵懵懂懂你我会不会成为他人怂恿下杀戮工具。”

这一位位渝城青年难以辩驳。

现如今“建邺”“五色联盟”终结卫老爷已经在为这个“南北城邦时代”进行修史并且直接应用在了教学书上。这一朝的史客观介绍了理想被自私主义侵染制度劣化的全部过程。

黄景飞：“现在我们必须相互都明白生命的美好那么都在拿着可以相互毁灭对方的武器时就能有一个心中界限!”

渝城的代表问道：“这个科技我自己研究自己领会是吗？”

黄景飞：“你们已经跨过了门槛研究是迟早的事情。而如果想要阻止各位拿到武器降低诸位在未来毁灭我们的可能那么也只有在你们研究出来武器之前就摧毁你们。但是摧毁你们的同时也将摧毁我们的底线的。未来我们内部仍然会出现战争自毁的风险会更大。我们现在想要的是确认一个准则。”

日光灯下黄景飞在一众金属座椅前的星汉青年面前打开碳基晶体开始阐述一个宪章。

这是潘多拉时代后第一款人类文明公约的雏形。

黄景飞：“毁灭的武器必须要掌握在知晓自己生命意义的人手里。而不是——任由那些没有接触过自我人生意义的个体来掌握。”

黄景飞拿出的是自然人培养准则。

幼年的时期有父母的陪伴少年的时期结交了朋友从师长那里得到了社会的道理正确地认识文明和历史的伟大并且在教育中了解“文明发展中那些已经为我们奉献过的英雄”。

末尾强调：溯源历史真实的英雄作为思教情感的锚点切勿用虚构的所谓道德模范来欺骗。

【近古时代东方中明明有那么多抛头颅洒热血的为这片土地后人赋予无限希望情感的英雄。但是有那么一些混球在编教育书籍时候为了“理智客观”偏偏不用将那些对中华没有一毛钱干系的东西甚至还是敌对阵营的东西捧成正确标杆来崇拜。

这特么才是真白眼狼对救自己的英雄评头论足转而崇拜想要摧毁你、奴役你的敌人的将军美其名曰学习别人有的优点。卫大刁民：老子可能是缺乏‘感恩’青春叛逆对父母师长具有逆反心理但绝轮不着这些东西来教自己感恩、尊重它们不配。】